Instrumento o instrumentalizacion: Estudio de caso sobre el Practicum en un programa Australiano

Macdonald, Doune (2003) Instrumento o instrumentalizacion: Estudio de caso sobre el Practicum en un programa Australiano. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 2-3 129-142.

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Author Macdonald, Doune
Title Instrumento o instrumentalizacion: Estudio de caso sobre el Practicum en un programa Australiano
Formatted title
Instrumento o instrumentalización: Estudio de caso sobre el Prácticum en un programa Australiano
Language of Title spa
Journal name Ágora para la Educación Física y el Deporte
Language of Journal Name spa
ISSN 1578-2174
1989-7200
Publication date 2003
Sub-type Article (original research)
Open Access Status File (Publisher version)
Volume 2-3
Start page 129
End page 142
Total pages 14
Editor M. V. Escribano
J . I. B. Gonzalez
Place of publication Valladolid, Spain
Publisher Foro para la EF, la Actividad Física Recreativa y el Deporte de Castilla y León
Language spa
eng
Subject CX
330305 Teacher Education - Higher Education
740301 Higher education
Formatted abstract
Tanto en Australia como en otros lugares, se ha debatido sobre las fortalezas y debilidades de la educación basada en competencias y su traslación a la formación del profesorado. Algunos abogan por participar en esta tendencia para poder influir en ella. Con esto en mente, la School of Human Movement Studies de la Universidad de Queensland decidió desarrollar un conjunto de competencias o criterios con los que evaluar el Prácticum de sus estudiantes. Este artículo presenta la literatura y el proceso que perfiló el desarrollo de la matriz de criterios y las respuestas de los interesados. Defendemos que la matriz representa un instrumento útil de enseñanza aprendizaje y no una manifestación más de instrumentalización.

The strengths and weaknesses of competency based education and its translation into teacher education has been debated in Australia as elsewhere. There are those within teacher education who advocate for the profession to work with the competency agenda in order to exert some direction over it. With this in mind, the School of Human Movement Studies at The University of Queensland chose to develop a set of competencies or criteria by which their teacher education students' practicum performances could be judged. This paper reports on literature and processes that shaped the development of the criteria matrix and the stakeholders' responses to its use. We argue that the matrix represents a helpful teaching/learning instrument rather than a manifestation of instrumentalism.
Q-Index Code C1
Q-Index Status Provisional Code
Institutional Status UQ
Additional Notes Translation: Lucio Martínez Álvarez

Document type: Journal Article
Sub-type: Article (original research)
Collections: Excellence in Research Australia (ERA) - Collection
School of Human Movement and Nutrition Sciences Publications
 
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Created: Wed, 15 Aug 2007, 03:25:31 EST