L’entreprise virtuelle ou la pédagogie de projet à l’ère du Web 2.0

Atherton, Beatrice (2011). L’entreprise virtuelle ou la pédagogie de projet à l’ère du Web 2.0. In: Jacqueline Meunier, Beatrice Atherton, Francoise Grauby and Michelle Royer, Le français et la diversité francophone en Asie-Pacifique, Actes du 2ème colloque CAP. Congrès de la FIPF Numéro 1. Congrès de la FIPF Numéro 1, Sydney, Australia, (329-337). 2-6 December 2010.

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Name Description MIMEType Size Downloads
Author Atherton, Beatrice
Title of paper L’entreprise virtuelle ou la pédagogie de projet à l’ère du Web 2.0
Translated title of paper The virtual enterprise or project-based teaching in the era of Web 2.0
Language of Title fre
Conference name Congrès de la FIPF Numéro 1
Translated conference name Congress of the IPPF Number 1
Conference location Sydney, Australia
Conference dates 2-6 December 2010
Proceedings title Le français et la diversité francophone en Asie-Pacifique, Actes du 2ème colloque CAP. Congrès de la FIPF Numéro 1
Translated Proceedings Title French and Francophone Diversity in the Asia-Pacific, Proceedings of the 2nd symposium CAP, Congress of the IPPF Number 1
Language of Proceedings Title fre
Place of Publication Krakow, Poland
Publisher Drukarnia Cyfrowa EIKON MORE
Publication Year 2011
Sub-type Fully published paper
ISBN 9782953928419
Editor Jacqueline Meunier
Beatrice Atherton
Francoise Grauby
Michelle Royer
Start page 329
End page 337
Total pages 9
Collection year 2012
Language fre
eng
Formatted Abstract/Summary
Teachers of French for business are usually keen to promote active learning, in order to motivate learners and bring them closer to the professional context which will be theirs once they complete their studies. Teaching approaches have evolved over the years, from simple letter writing exercises and later the use of simulation to the virtual projects which are being implemented today. The project described in this paper is the result of collaboration between the Lille Catholic University and the University of Queensland in Australia. Based on the action-oriented approach, it brings together learners of French and English through the negotiation of a virtual joint venture. The project context and design principles will be presented and an attempt will be made to show how this approach can support learning as well as the acquisition of know-how and cultural insight.

Les enseignants de français des affaires sont généralement en quête d’une pédagogie active, capable de motiver leurs apprenants et de les rapprocher des réalités auxquelles ils se trouveront confrontés, une fois leurs études achevées. Les approches ont ainsi évolué au fil des années, en passant des simples exercices de correspondance commerciale à la simulation globale, pour parvenir aujourd’hui à de véritables projets virtuels. Celui que nous présentons ici est le fruit d’une collaboration entre l’Université catholique de Lille et l’Université du Queensland en Australie. S’inspirant des principes de la nouvelle perspective actionnelle, il met en situation des apprenants de français et d’anglais au travers de la négociation d’une co-entreprise virtuelle. Après avoir situé le cadre du projet et les principes qui le guident, nous tenterons de montrer comment une approche de ce type peut contribuer à l’acquisition d’un savoir, mais également d’un savoir-faire et d’un savoir-être.
Keyword French for professional purposes
Project-based learning
ICT
Q-Index Code E1
Q-Index Status Provisional Code
Institutional Status UQ
Additional Notes Abstract in English and French

Document type: Conference Paper
Collections: Non HERDC
School of Languages and Cultures Publications
 
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Created: Thu, 03 Nov 2011, 23:42:35 EST by Meredith Downes on behalf of School of Languages and Cultures